Entwicklung der PISA-Ergebnisse (OECD) von 2000 bis 2025: mittlere Punktzahl der 15-Jährigen in Deutschland und im OECD-Durchschnitt, in den drei Kompetenzbereichen Mathematik, Lesekompetenz und Naturwissenschaften. Über das Dropdown lässt sich der Kompetenzbereich wählen; je Kompetenz werden Deutschland und der OECD-Durchschnitt als Linie über die Erhebungszyklen dargestellt. Der OECD-Durchschnitt ist im jeweiligen Basisjahr einer Kompetenz per Konstruktion auf 500 gesetzt (Lesekompetenz 2000, Mathematik 2003, Naturwissenschaften 2006). Der internationale Trend gilt für Mathematik ab 2003 und für Naturwissenschaften ab 2006 als vergleichbar. Quelle: OECD, PISA-Ergebnisse 2000 bis 2025 (Band I 2025, veröffentlicht am 08.09.2026).

Mittlere Punktzahl je Land in vier Kompetenzbereichen der PISA-Studie 2025. Über das Dropdown lässt sich zwischen Naturwissenschaften, Lesekompetenz, Mathematik und dem 2025 erstmals erhobenen computergestützten Problemlösen umschalten. Ein Klick auf ein Land zeigt die Punktzahl 2025 und die kurzfristige Veränderung gegenüber PISA 2022 (computergestütztes Problemlösen hat keinen Vergleichswert). Teilstichproben einzelner Regionen oder Städte sind nicht enthalten. Quelle: OECD (2026), PISA 2025 Ergebnisse (Band I), Tabelle I.1.

Quelle: Statistisches Bundesamt, Statistik der Kinder und tätigen Personen in Tageseinrichtungen und in öffentlich geförderter Kindertagespflege.

Anteil der Kinder in öffentlich geförderter Kindertagesbetreuung (Tageseinrichtungen + Kindertagespflege) an allen Kindern der jeweiligen Altersgruppe für alle Kreise und kreisfreien Städte. Altersgruppen: 0 bis unter 3 Jahre, 0 bis unter 1 Jahr, 1 bis unter 2 Jahre, 2 bis unter 3 Jahre, 3 bis unter 6 Jahre. AGS im G_-Format für die 23°-Kreise-Karte. Daten für das Jahr 2025 (Stichtag 2025-03-01); der Wert steht in der Spalte `Jahr` in jeder Zeile und aktualisiert sich automatisch, sobald Destatis neue Daten veröffentlicht. Quelle: Statistisches Bundesamt, Statistik der Kinder und tätigen Personen in Tageseinrichtungen und in öffentlich geförderter Kindertagespflege.

Anteil der Kinder in öffentlich geförderter Kindertagesbetreuung (Tageseinrichtungen + Kindertagespflege) an allen Kindern der jeweiligen Altersgruppe für alle Kreise und kreisfreien Städte. Altersgruppen: 0 bis unter 3 Jahre, 0 bis unter 1 Jahr, 1 bis unter 2 Jahre, 2 bis unter 3 Jahre, 3 bis unter 6 Jahre. AGS im G_-Format für die 23°-Kreise-Karte. Daten für das Jahr 2025 (Stichtag 2025-03-01); der Wert steht in der Spalte `Jahr` in jeder Zeile und aktualisiert sich automatisch, sobald Destatis neue Daten veröffentlicht. Quelle: Statistisches Bundesamt, Statistik der Kinder und tätigen Personen in Tageseinrichtungen und in öffentlich geförderter Kindertagespflege.

Quelle: Bertelsmann Stiftung, Ländermonitor Frühkindliche Bildungssysteme.

Zwei Kennzahlen zu KiTa-Öffnungszeiten je Kreis: Anteil KiTas mit Öffnung ab 7:30 Uhr oder früher (%) sowie Median der täglichen Öffnungsdauer in Stunden. Quelle: Bertelsmann Stiftung, Ländermonitor Frühkindliche Bildungssysteme.

Zwei Kennzahlen zu KiTa-Öffnungszeiten je Kreis: Anteil KiTas mit Öffnung ab 7:30 Uhr oder früher (%) sowie Median der täglichen Öffnungsdauer in Stunden. Quelle: Bertelsmann Stiftung, Ländermonitor Frühkindliche Bildungssysteme.

Anzahl der Gruppen und Median der Gruppengröße in KiTas, aufgeschlüsselt nach sechs Gruppentypen (Krippen-, Kindergarten-, altersübergreifende, Hort- und Mischgruppen). Quelle: Bertelsmann Stiftung, Ländermonitor Frühkindliche Bildungssysteme.

Anteil der Kinder in Kindertagesbetreuung mit Migrationshintergrund (mindestens ein Elternteil ausländischer Herkunft) und mit nicht-deutscher Familiensprache, nach Altersgruppe, Betreuungsart und Merkmal. Kategorien: Altersgruppe × Betreuungsart × Merkmal. Quelle: Bertelsmann Stiftung, Ländermonitor Frühkindliche Bildungssysteme.

Anzahl der Gruppen und Median der Gruppengröße in KiTas, aufgeschlüsselt nach sechs Gruppentypen (Krippen-, Kindergarten-, altersübergreifende, Hort- und Mischgruppen). Quelle: Bertelsmann Stiftung, Ländermonitor Frühkindliche Bildungssysteme.